課題《邊境地區(qū)小學教師跨學科教學能力培養(yǎng)策略的研究》現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師: 您好！非常感謝您抽出寶貴的時間參與本次調(diào)查活動。本次調(diào)查的目的是了解邊境地區(qū)小學教師跨學科教學的發(fā)展現(xiàn)狀，為未來邊境地區(qū)小學教師跨學科教學能力培養(yǎng)策略的研究提供決策依據(jù)。本次調(diào)查完全匿名，不會泄露您的任何信息，請您放心作答。感謝您的支持與配合?。ㄗⅲ喝绻鷽]有實施過跨學科教學，請根據(jù)您對跨學科教學的理解及設想進行填寫。）

1. 您的性別:

男女

2. 您的年齡:

25歲及以下26—30歲31—35歲36—40歲41—45歲46—50歲51歲以上

3. 您的學歷

大專及以下本科碩士研究生博士研究生

4. 您的教齡:

0—5年6—10年11—15年16—20年21年及以上

5. 您的職稱:

未定級三級教師二級教師一級教師高級教師正高級教師

6. 您任教學校的區(qū)域屬于:

城市學校鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校農(nóng)村學校

7. 您任教的年級:

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

8. 您任教的科目:

語文數(shù)學外語科學音樂美術道德與法治體育與健康信息技術勞動綜合實踐活動心理健康書法其他

9. 您在工作中，除了按教材內(nèi)容教授自己所教的科目外，對其他非任教科目的課程，是否進行關注或交流:

從來不關注。偶爾有用到的時候看一看。有時會關注，覺得和自己的教學有關。經(jīng)常關注，覺得很有必要。

10. 您是否有過跨學科教學的實踐經(jīng)歷:

是否

11. 以下哪些說法符合您對于跨學科教學的理解:

教師在完成本學科某主題的教學時，將與之相關的其他學科的知識內(nèi)容引入，以拓展學生的知識面。教師在組織學生進行綜合性問題解決時，引入其他學科的知識內(nèi)容或思維方式方法，讓學生整合多學科知識和運用跨學科思維解決問題，發(fā)展學科問題解決能力。夸學科教學可以是圍繞教學主題，貫穿整個教學過程。夸學科教學可以是在本學科教學的某一環(huán)節(jié)中涉及。

12. 您認為夸學科教學:

能培養(yǎng)學生綜合能力。能促進教師的專業(yè)化發(fā)展。能促進學科的縱向和橫向發(fā)展。能推動社會進步，很有挑戰(zhàn)性。實施困難，會加重學科教師的教學負擔。沒什么意義，不值得推崇。

13. 您認為哪些教學方法適用于跨學科教學:

案例探討法小組探究法任務式教學法實踐活動法

14. 您認為開展跨學科教學的動力主要是什么？

落實“立德樹人”的育人宗旨。為了提升學生的學習效率。為了提升學生的學習興趣。為了提升學生的綜合素養(yǎng)。

15. 您認為，目前實施跨學科教學的主要困難包括哪些:

擔心該學科的學習沒有深度。缺乏案例參考，不知如何入手。害怕學科之間不能達到良好的合作效果。害怕只是一種形式，無功而返。

16. 您認為學校開展跨學科教學目前最需要得到哪方面的支持:

加強對教師的跨學科課程方面的培訓。學校領導的大力支持。支持學校建立相應的激勵制度。教師轉變教育理念。

17. 您認為在夸學科教學中存在的主要問題有哪些:

教師的夸學科教學素養(yǎng)不足。學生知識儲備不夠。缺少學科間的合作機制。缺少專業(yè)指導。教學效果不理想。評價標準不明確。其他。

18. 您實施(或以后愿意嘗試)夸學科教學的主要原因是:

政策導向。學校重視學生發(fā)展需要。自身專業(yè)發(fā)展需要。教學任務需要。其他。

19. 您認為開展夸學科主題學習會遇到的困難或者問題有:

教師缺乏學科整合能力。學生難以適應學習方式。擔心影響教學質量評價。沒有可借鑒的經(jīng)驗或案例。其他。

20. 如果您開展學科融合課堂，您會選擇哪種方式？

在自己任教的學科基礎上挖掘其他學科知識，請其他學科老師輔助完成學科融合。在自己任教的學科基礎上挖掘其他學科知識，自己查閱資料，獨立設計完成融合。不同學科老師間研討，嘗試多學科知識融合創(chuàng)新課堂。

21. 您的建議是:

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