《數(shù)智賦能中小學(xué)跨學(xué)科師資培育共同體實踐項目》前期調(diào)查問卷

1.我認(rèn)同跨學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)拔尖型創(chuàng)新人才、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價值

2.我理解跨學(xué)科教育在課程體系中的重要性，這種方式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中知識割裂和脫離實際的問題

3.我能認(rèn)識到跨學(xué)科教學(xué)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)、綜合實踐活動等其他課程之間的協(xié)同育人關(guān)系

4.我能認(rèn)識到教師是跨學(xué)科教育實施的關(guān)鍵，愿意以“引導(dǎo)者”和“協(xié)作者”的角色開展跨學(xué)科教學(xué)實踐

5.我相信自己具備成功實施跨學(xué)科教學(xué)的知識與技能

6.我相信自己能通過把握跨學(xué)科教學(xué)的理念和方法來提升教育成效

7.我希望通過跨學(xué)科教學(xué)調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，幫助他們適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活

8.我希望通過跨學(xué)科教學(xué)不斷提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，以應(yīng)對未來教育的挑戰(zhàn)

9.我掌握了所任教學(xué)科的核心概念、體系結(jié)構(gòu)與思想方法，理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

10.我理解所任教學(xué)科與其他學(xué)科間的關(guān)系

11.我能夠識別和分析多學(xué)科交叉的主題、項目、任務(wù)與問題

12.我知道如何運用（跨）學(xué)科大概念整合不同學(xué)科的內(nèi)容，建立跨學(xué)科知識圖譜

13.我掌握了大概念教學(xué)的基本理念和過程要素

14.我明白在設(shè)計跨學(xué)科課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價時，需要以大概念為中心

15.我掌握了典型跨學(xué)科教學(xué)模式的特征和實施方式（如主題式學(xué)習(xí)、單元式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等）

16.我熟悉多種教育技術(shù)工具的功能和使用方法（如動態(tài)演示技術(shù)、課堂互動技術(shù)、工程制作技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)等）

17.我知道如何根據(jù)教學(xué)需要選擇有助于學(xué)生知識整合和實踐探究的工具

18.我知道如何將技術(shù)有效整合到跨學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，用于提升教學(xué)效率和優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗

19.我能基于文化、社會和科技議題，選擇綜合性、實踐性、探究性的跨學(xué)科主題

20.我能從跨學(xué)科主題中提煉相關(guān)學(xué)科和跨學(xué)科大概念，來組織結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容

21.我能分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求

22.我能根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計涵蓋基礎(chǔ)知識技能、學(xué)科思維和高階素養(yǎng)的綜合性教學(xué)目標(biāo)

23.我能設(shè)計指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性任務(wù)，設(shè)計遞進式的多樣化教學(xué)活動

24.我能開發(fā)支持學(xué)生跨學(xué)科實踐全過程的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)活動資源

25.我能充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校本、地區(qū)和社會等多方面資源，拓展學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境

26.我能合理規(guī)劃跨學(xué)科教學(xué)的形式和時間，保障跨學(xué)科教育的課時空間

27.我能合理設(shè)置活動周期和難度，提高跨學(xué)科教學(xué)的計劃性和目標(biāo)性

28.我能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的真實教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

29.我能提出指向探索大概念的一系列問題，這些問題具有挑戰(zhàn)性、層次性和實用性

30.我能結(jié)合學(xué)歷案和多種技術(shù)手段，以學(xué)生為中心開展跨學(xué)科教學(xué)活動

31.我能引導(dǎo)學(xué)生積極、有序地參與各種學(xué)習(xí)活動，如模擬體驗、社會調(diào)查、科學(xué)實驗和項目實踐等

32.我能為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)支架（如情境型支架、資源型支架、策略型支架、評價型支架和交流型支架）

33.我能及時關(guān)注學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)，提供及時反饋和多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

34.我能使用人工智能技術(shù)來提供個性化的指導(dǎo)和差異化教學(xué)

35.我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用水平、活動參與程度和思維表現(xiàn)、可視化的學(xué)習(xí)成果等多個方面，綜合評價學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

36.我能綜合運用學(xué)習(xí)性評價（收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)性證據(jù)）、學(xué)習(xí)的評價（總結(jié)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果）、學(xué)習(xí)式評價（引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思）等多元方式評價學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果

37.我能用信息技術(shù)收集和分析學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況

38.我能采用多元主體評價，鼓勵學(xué)校、不同學(xué)科教師、家長、學(xué)生和社會人士積極參與評價過程

39.我具備良好的溝通能力，在跨學(xué)科教學(xué)中能與其他教師、教育專家等有效溝通

40.我能主動與其他學(xué)科教師合作開展跨學(xué)科教學(xué)規(guī)劃、交流研討和協(xié)同教學(xué)

41.我愿意與其他教師合作，整合不同學(xué)科的知識和方法來實施跨學(xué)科教學(xué)

42.我善于利用豐富的數(shù)字技術(shù)資源主動持續(xù)學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)的知識和技能

43.我能分析和研究跨學(xué)科教育實踐問題，并試圖提出解決辦法

44.我能結(jié)合實際教學(xué)和學(xué)生需求，靈活研發(fā)和創(chuàng)新跨學(xué)科教學(xué)的主題、活動、方法和資源

45.我能基于證據(jù)反思教學(xué)設(shè)計和實施效果，發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)過程中的問題，以及自身跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的不足

46.我具備批判性思維，能分析和解決跨學(xué)科教學(xué)實踐中的問題，形成科學(xué)有效的改進策略