<fieldset id="4smq0"><menu id="4smq0"></menu></fieldset>
<cite id="4smq0"><table id="4smq0"></table></cite>
<fieldset id="4smq0"><menu id="4smq0"></menu></fieldset>
<fieldset id="4smq0"><menu id="4smq0"></menu></fieldset>
<strike id="4smq0"></strike>
<del id="4smq0"><dfn id="4smq0"></dfn></del>
《憲法與行政法學(xué)》或《憲法學(xué)》教材使用情況調(diào)查問卷（教師版）
您好！為了解當(dāng)前高校政治學(xué)教材建設(shè)與使用情況，促進(jìn)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，高校政治學(xué)國家教材建設(shè)重點研究基地發(fā)起本項調(diào)研，期待您提出寶貴的意見和建議，本研究匿名。根據(jù)《統(tǒng)計法》，課題組將對本調(diào)查中涉及的所有個人信息嚴(yán)格保密。謝謝！
高校政治學(xué)國家教材建設(shè)重點研究基地課題組
2024年10月
A1
.
目前
您
所任職的高校名稱是
？
請選擇
A2.您講授《憲法與行政法學(xué)》或《憲法學(xué)》課程多長時間了？
3年以下
3-6年
6年以上
A3.您最近一個學(xué)期的《憲法與行政法學(xué)》或《憲法學(xué)》課選課學(xué)生規(guī)模是？
15人以下
15-49人
50-99人
100人-199人
200人以上
A4.您所講授的《憲法與行政法學(xué)》或《憲法學(xué)》按照培養(yǎng)方案主要在哪個學(xué)期開設(shè)？
一上
一下
二上
二下
其他
A5.請問您當(dāng)前的職稱是？
初級/助教
中級/講師
副高/副教授
正高/教授
B1.您在《憲法與行政法學(xué)》或《憲法學(xué)》課上使用了下列哪些教材？
憲法與行政法學(xué)（于水 主編）
憲法與行政法學(xué) （陳光 主編）
憲法學(xué) （馬工程）
憲法學(xué)講義 （林來梵 著）
憲法 （周葉中 主編）
其他（請說明）
沒有使用專門的教材
B2.您沒有使用教材的原因是？
系統(tǒng)性：未能完整梳理學(xué)科內(nèi)容
準(zhǔn)確性：內(nèi)容存在明顯錯誤
時效性：內(nèi)容過時
邏輯性：章節(jié)之間無明顯邏輯，只是堆砌知識
實用性：缺少練習(xí)題或討論題，不利于教學(xué)或自學(xué)
適用性：與本人的教學(xué)目標(biāo)和方法不匹配
其他（請說明）
B3.您在課上使用的教材，在教學(xué)中承擔(dān)的作用有哪些？
利用詳細(xì)的文字與圖示介紹背景知識
利用生動的案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
基于章節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)展現(xiàn)授課內(nèi)容
利用練習(xí)題、思考題對學(xué)生進(jìn)行評估或考核
作為本人授課講義的補充
其他（請說明）
B4.您對課上使用的教材，總體上是否滿意？
非常滿意
比較滿意
一般
比較不滿意
非常不滿意
B5.您認(rèn)為課上使用的教材存在哪些不足？
系統(tǒng)性：未能完整梳理學(xué)科內(nèi)容
準(zhǔn)確性：內(nèi)容存在若干錯誤
時效性：內(nèi)容有些過時
邏輯性：章節(jié)之間無明顯邏輯，只是堆砌知識
實用性：缺少練習(xí)題或討論題，不利于教學(xué)或自學(xué)
適用性：與本人的教學(xué)目標(biāo)和方法不太匹配
其他（請說明）
沒有不足
C1.您是否主編過這門課相關(guān)教材?
是
否
C2.您是否參編過這門課相關(guān)教材?
是
否
C3.您沒有參與編寫這門課相關(guān)教材的主要原因是？
沒有足夠的職稱晉升激勵
沒有足夠的經(jīng)費
沒有足夠的時間和精力
沒有足夠的人手
沒有足夠的素材
已有的教材很適用
C4.您在未來1-3年，有多強(qiáng)的意愿為本門課程編寫教材？
非常強(qiáng)
比較強(qiáng)
不太強(qiáng)
沒有意愿
C5.
為激勵教師
編寫
本門課程
教材
，您對下列
措施
的偏好程度是
？
足夠的經(jīng)費支持
1
5
職稱激勵
1
5
人力資源保障
1
5
宣傳推廣政策
1
5
高榮譽獎項激勵
1
5
C5a.是否有偏好的其他激勵措施
是
否
C6.您所在高校為激勵教師編寫教材，提供了哪些激勵？
經(jīng)費支持
職稱激勵
人力資源保障
宣傳推廣政策
高榮譽獎項激勵
其他（請注明）
沒有任何激勵
D1.您對以下種類的新形態(tài)教材了解程度是？
沒有了解
了解但沒有用過
用過但沒編寫過
使用過也編寫過
正版的電子版教材
紙質(zhì)教材+配套音視頻CD或磁帶
紙質(zhì)教材+網(wǎng)上音視頻資源（只能下載）
紙質(zhì)教材+網(wǎng)上教學(xué)平臺（可進(jìn)行問答、互動等更多操作，如MOOC）
D2. 您在未來1-3年，有多強(qiáng)的意愿為本門課程編寫新形態(tài)教材？
非常強(qiáng)
比較強(qiáng)
不太強(qiáng)
沒有意愿
D3. 您不太愿意編寫新形態(tài)教材的主要原因是？
沒有足夠的職稱晉升激勵
沒有足夠的經(jīng)費
沒有足夠的時間和精力
沒有足夠的人手
沒有足夠的素材
使用傳統(tǒng)形態(tài)的教材效果很好，不需要新形態(tài)教材
其他（請說明）
D4.您對編寫新形態(tài)教材存在哪些顧慮？
沒有足夠的職稱晉升激勵
沒有足夠的經(jīng)費
沒有足夠的時間和精力
沒有足夠的人手
沒有足夠的素材
沒有傳統(tǒng)形態(tài)的教材效果很好
其他（請說明）
D5.為激勵教師編寫新形態(tài)教材，您對下列措施的偏好程度是？
經(jīng)費支持
1
5
職稱激勵
1
5
人力資源保障
1
5
宣傳推廣政策
1
5
高榮譽獎項激勵
1
5
D5a.是否有偏好的其他激勵措施
是
否
D6.您所在高校為激勵教師編寫新形態(tài)教材，提供了哪些激勵？
經(jīng)費支持
職稱激勵
人力資源保障
宣傳推廣政策
高榮譽獎項激勵
其他（請注明）
沒有任何激勵
E1.
從國內(nèi)高校整體教材情況來看，
您認(rèn)為該門課程的教材存在的供需差異有多大？
需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給(
0
)
供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求(
10
)
E
2
.
從國內(nèi)高校整體教材情況來看，為
該門課程
編寫高水平
教材
的緊迫性有
多大？
一點也不緊迫(
)
非常緊迫(
10
)
E
3
.
為激勵高水平政治學(xué)教材建設(shè)，您對下列措施的優(yōu)先排序是？
做好政治導(dǎo)向與學(xué)術(shù)自由的平衡
解決好強(qiáng)監(jiān)管與弱激勵的矛盾
解決更新需求大與人力不足的矛盾
其他（請說明）
E
4
.
為激勵高水平政治學(xué)教材建設(shè)，您對下列具體措施的優(yōu)先排序是？
健全教材編寫激勵機(jī)制與保障機(jī)制
鼓勵多樣化選用教材
建立科學(xué)的評估體系，定期評估教材質(zhì)量
其他（請說明）
問卷到此結(jié)束，感謝您的支持
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷