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課程思政在高中歷史課堂的融合情況（教師版）
尊敬的各位老師：
您好！為了了解您對課堂思政在高中歷史課堂融合的認識和實施情況，特進行此次調(diào)查問卷。您的回答對我們至關重要，調(diào)查數(shù)據(jù)將作為研究的依據(jù)，請您根據(jù)自己的實際情況選擇和填寫。本問卷采用匿名的方式，僅供研究之用。請您放心填寫，謝謝您的參與！
1. 您的教齡是（ ）
A. 5年以下
B. 5-10年
C. 10-20年
D. 20年以上
2. 您任教的年級是（ ）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
3. 您是否了解課程思政的概念和方法？
A. 非常了解
B. 比較了解
C. 不太了解
D. 完全不了解
4. 您在高中歷史教學中一般使用哪種教學方式？
A. 啟發(fā)式教學
B. 講練結合式教學
C. 探究式教學
D. 主題式教學
E. 其他教學方式
5. 您在高中歷史教學中是否使用過思政教學的方式？
A. 經(jīng)常使用
B. 偶爾使用
C. 從未使用
D. 不確定
6. 您認為在高中歷史教學中是否有必要開展思政教學？
A. 非常有必要
B. 有必要
C. 一般
D. 沒有必要
7. 您認為高中歷史課程思政教學的優(yōu)點有哪些？（可多選）
A. 有助于整合教學內(nèi)容，提高教學效率
B. 培養(yǎng)學生的綜合能力和思維能力
C. 增強學生的社會責任感和歷史使命感
D. 促進教師之間的合作與交流
8. 您認為高中歷史課程思政教學的實施存在哪些困難？（可多選）
A. 教學時間緊張，難以完成所有教學任務
B. 缺乏相應的教學資源
C. 學生的學習能力和基礎差異較大
D. 教師的合作與協(xié)調(diào)不夠順暢
9. 您認為在高中歷史思政教學中，教師的角色應該是（）
A. 教學設計者
B. 學習引導者
C. 資源提供者
D. 學習評價者
10. 您認為高中歷史思政教學可以采用哪些方式來組織？（可多選）
A. 情景模擬：模擬歷史事件，讓學生扮演不同歷史人物，理解歷史背景和人物思想
B. 案例分析：選取具有代表性的歷史事件和人物作為案例，分析其意義和思政價值
C. 多媒體教學：利用視頻、圖片、音頻等資源，使歷史事件更加生動，增強學習興趣
D. 時事聯(lián)系：將歷史教學與當前時事聯(lián)系起來，讓學生理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
E. 家國情懷教育：通過國家的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生的家國情懷和民族自豪感。
F. 其他方式
11. 您認為高中歷史思政教學設計需要分析哪些要素？（可多選）
A. 學科分析
B. 課標分析
C. 教材分析
D. 學情分析
E. 重難點分析
F. 教學方式分析
G. 其他
12. 您認為高中歷史思政教學的目標設計依據(jù)是？（）（可多選）
A. 課標對這一學段的目標要求
B. 單元在教材章節(jié)、主題方面的共性與個性
C. 本單元與其他單元的聯(lián)系與區(qū)別
D. 學生的知識儲備與現(xiàn)有水平
13. 您認為在高中歷史教學實踐中開展思政教學最大的障礙在于？（）（可多選）
A. 缺乏經(jīng)驗
B. 方法不足
C. 時間有限
D. 不利于基礎知識的學習與鞏固
14. 您認為高中歷史思政教學會對學生有哪些幫助？（可多選）
A. 加深知識理解
B. 參與性更高
C. 思維更活躍
D. 知識面拓展
E. 多種學習方法的把握
F. 促進思維學習
15. 您對于提高高中歷史思政教學效果有哪些建議？（可多選）
A. 加強教師培訓和交流
B. 提供更多的教學資源和支持
C. 鼓勵學生積極參與和合作
D. 優(yōu)化教學設計和評價方式
F. 其他建議
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