臨床帶教老師及其他工作人員能夠顧及學(xué)生感受。
臨床帶教老師及其他工作人員能控制自己的情緒，對學(xué)生表現(xiàn)出耐心與寬容。
臨床帶教老師及其他工作人員能對遇到困難的學(xué)生伸出援手。
臨床實習(xí)負責(zé)人經(jīng)常與學(xué)生進行溝通與交流。
臨床帶教老師及其他工作人員對學(xué)生的態(tài)度友好而周到。
臨床實習(xí)負責(zé)人能經(jīng)常到病房巡視并了解情況。
臨床實習(xí)負責(zé)人關(guān)注學(xué)生遇到的問題，并及時做出反應(yīng)。
工作時間，工作人員很少討論與工作無關(guān)的事情。
在參加交班護理、查房、護士例會這樣的討論時，學(xué)生感到氣氛融洽。
臨床教師及其他工作人員愿意聽取學(xué)生對臨床工作及教學(xué)的合理建議。
學(xué)生并非被安排從事簡單勞動，而是有充分的機會鍛煉各項技術(shù)。
學(xué)生的工作能力及對病房的貢獻能得到適當?shù)目隙ā?/div>
學(xué)生感受到自己是病房的一份子，有歸屬感及責(zé)任感。工作投入。
指導(dǎo)教師和臨床工作人員能與學(xué)生共同討論患者病情，使學(xué)生直接參與對病人的護理活動。
臨床實習(xí)討論會由學(xué)生占主導(dǎo)地位。
學(xué)生知道自己在臨床工作中的角色和工作范疇。
病房的工作分配清楚，學(xué)生們知道自己的工作內(nèi)容。
臨床帶教老師和工作人員常與學(xué)生討論與教學(xué)有關(guān)的問題。
病房工作人員及學(xué)生的工作量是經(jīng)過認真安排的。
臨床帶教老師及其他工作人員對學(xué)生進行工作指示時，能說明重點。
臨床教學(xué)方法經(jīng)常會根據(jù)情況靈活變化。
在一個病房實習(xí)較長時間時，學(xué)生能和不同的臨床帶教老師工作，體驗不同工作方式。
臨床教師能提出新穎又有助于學(xué)生獨立思考的問題。
臨床教師不使用權(quán)威、古板的方式教導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由討論、獨立思考。
臨床教學(xué)方法具有創(chuàng)新性、多樣化的特點。
在不違反臨床規(guī)則的前提下，學(xué)生通常可以自己決定完成任務(wù)的順序和速度。
學(xué)生對排班有發(fā)言權(quán)。
學(xué)生可以就自己在臨床的工作量提出建議，進行協(xié)商。
臨床教學(xué)的內(nèi)容、速度及方法可因?qū)W生個人能力及興趣的不同區(qū)別設(shè)定。
學(xué)生有機會在臨床學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣。
在病房里，學(xué)生可以參與安排自己活動的決定。