護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及相關(guān)因素分析

親愛(ài)的同學(xué)：您好！首先衷心感謝您能在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間惠閱此問(wèn)卷！此問(wèn)卷旨在了解護(hù)生實(shí)習(xí)期間的壓力現(xiàn)狀及其對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的影響因素。問(wèn)卷采取不記名方式，所收集的資料僅供研究之用，我們會(huì)對(duì)您的信息進(jìn)行嚴(yán)格保密。您的寶貴意見(jiàn)將會(huì)為此研究提供重要依據(jù)，再次對(duì)您的支持和合作表示誠(chéng)摯的感謝！祝實(shí)習(xí)順利，學(xué)習(xí)愉快！
一、一般資料
1. 您的性別：
2. 您的年齡
3. 您的學(xué)校屬于
4. 您的專業(yè)
5. 到目前為止，您的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
6. 您是否為獨(dú)生子女
7. 您的家庭居住地
8. 您入學(xué)選擇此專業(yè)的意愿
9. 您是否喜歡此專業(yè)（護(hù)理/助產(chǎn)）
10. 您畢業(yè)后是否打算從事護(hù)理/助產(chǎn)行業(yè)
11. 您在學(xué)校的成績(jī)
12. 您在校是否參加過(guò)學(xué)校社團(tuán)
13. 您是否擔(dān)任過(guò)班級(jí)或?qū)W校干部
14. 您父母的文化程度
  • 初中及以下
  • 高中
  • 大學(xué)及以上
父親
母親
15. 您父母的工作
  • 工人/農(nóng)民
  • 經(jīng)商
  • 公務(wù)員/政府工作人員
  • 服務(wù)行業(yè)
  • 文教/科技人員
  • 其他
父親
母親
16. 您家庭的年收入
17.

您覺(jué)得家庭對(duì)您的支持如何

18.

您父母對(duì)護(hù)理/助產(chǎn)專業(yè)的態(tài)度

19.

您是否有明確的護(hù)理/助產(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域的偶像或榜樣

二、護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感量表：（由郝玉芳博士編制，共有17個(gè)條目，采用likert5級(jí)評(píng)分）請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一道題，根據(jù)真實(shí)感受選擇一個(gè)與自身情況最接近的答案。從“很不符合”到“很符合”依次賦分為1-5分。得分越高，表示護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平越高。
20. 我樂(lè)意成為一名護(hù)士
21. 我不會(huì)改變我目前的職業(yè)方向
22. 我喜歡自己的專業(yè)，并準(zhǔn)備在這個(gè)方向積極發(fā)展
23. 我為能在護(hù)理領(lǐng)域感到自豪
24. 從事護(hù)士職業(yè)令我愉快
25. 我確定我能在護(hù)理職業(yè)中取得成功
26. 我已在護(hù)理職業(yè)中投入了太多（教育、個(gè)人努力），目前不愿更換職業(yè)
27. 護(hù)理工作能施展我的個(gè)人能力和特長(zhǎng)
28. 離開(kāi)護(hù)士職業(yè)會(huì)給我造成一些情感創(chuàng)傷
29. 護(hù)理工作能使我發(fā)揮自己的創(chuàng)造性
30. 我常自省興趣、性格、能力和價(jià)值觀，搜索自己未來(lái)的事業(yè)發(fā)展
31. 我曾試圖了解各類職業(yè)領(lǐng)域的情況以更加堅(jiān)定自己的職業(yè)信念
32. 選擇工作時(shí)除了要考慮自己的理想，有必要考慮外在環(huán)境的影響
33. 我對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)完全源于父母、老師或其他權(quán)威的灌輸，自己并未認(rèn)真考慮過(guò)
34. 不管別人怎么說(shuō)，我會(huì)選擇我喜歡的工作
35. 我想和護(hù)理領(lǐng)域的前輩交流
36. 我喜歡了解在護(hù)理領(lǐng)域取得成功的人的成長(zhǎng)故事
三、實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源量表：（由張桂霞等編制，9個(gè)維度，共35個(gè)條目，采用likert5級(jí)評(píng)分），以下每一個(gè)描述都有5個(gè)可能的選擇，請(qǐng)您根據(jù)自己的真實(shí)情況選擇一個(gè)最能代表您壓力程度的答案。1=沒(méi)有壓力，2=較小壓力，3=中度壓力，4=較大壓力，5=重度壓力
37. 護(hù)理工作的性質(zhì)與內(nèi)容
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
護(hù)理工作的繁瑣與勞動(dòng)負(fù)荷
職業(yè)前景
護(hù)理工作的壓力與風(fēng)險(xiǎn)
經(jīng)常倒班
護(hù)理工作的社會(huì)地位
38. 自身知識(shí)和技能
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
缺乏病人教育的有關(guān)知識(shí)
缺乏搶救患者的知識(shí)與技能
與患者溝通效果欠佳
基礎(chǔ)護(hù)理操作技能不扎實(shí)
?？浦R(shí)與技能欠佳
不能準(zhǔn)確判斷病情變化和處理突發(fā)事件
儀器設(shè)備使用不熟練
39. 臨床環(huán)境與人際關(guān)系
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
融入科室工作氛圍
熟悉各科工作流程
熟悉臨床科室環(huán)境與設(shè)備
處理各種人際關(guān)系
40. 心理落差
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生相比，工作內(nèi)容與性質(zhì)不同，造成心理落差
與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)帶教相比，護(hù)理帶教師資力量薄弱
患者及家屬對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生與對(duì)護(hù)生的認(rèn)同程度不同
41. 患者的態(tài)度與評(píng)價(jià)
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
護(hù)患關(guān)系不佳
患者及家屬對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生評(píng)價(jià)低
患者及家屬態(tài)度不好
42. 臨床對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的角色定位
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
生活護(hù)理多由實(shí)習(xí)護(hù)生承擔(dān)
將實(shí)習(xí)護(hù)生當(dāng)初科室的補(bǔ)充勞動(dòng)力
學(xué)習(xí)者的身份被忽略
打雜跑腿的非護(hù)理工作多由實(shí)習(xí)護(hù)生完成
43. 臨床考核與評(píng)價(jià)
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
護(hù)士長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的評(píng)價(jià)低
實(shí)習(xí)期間理論和技能考核成績(jī)不佳
在教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的評(píng)價(jià)低
44. 就業(yè)與考試
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
對(duì)考研、護(hù)士資格證、畢業(yè)考試的擔(dān)心
備戰(zhàn)各種考試與學(xué)習(xí)時(shí)間不足的沖突
擔(dān)心就業(yè)考試與面試
45. 帶教
  • 沒(méi)有壓力
  • 較小壓力
  • 中度壓力
  • 較大壓力
  • 重度壓力
不喜歡帶教老師的帶教方式
帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生付出的認(rèn)可程度低
帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的態(tài)度不好
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