小學高年級學生在語文思辨性閱讀表達能力方面的學習特征探究
親愛的同學們，
你們好！為了解小學高年級學生在語文思辨性閱讀與表達能力方面的現狀，我們設計了如下問卷，旨在更好地改進小學語文思辨性閱讀表達的教學。你所填內容僅做研究之用，問卷采用匿名方式，所有數據僅用于學術研究，請你根據實際情況填寫。
非常感謝你的參與和支持！
一、基本信息
1.性別：
男
女
2.年級:
五年級
六年級
二、學習習慣
請根據你對以下行為的行動頻率進行評分（1-從不，2-偶爾，3-很少，4-經常，5-總是）：
1.學習新課前，我會先了解一些與本課內容相關的信息。
1
2
3
4
5
2.我在學習新知識時，主要是依賴自己的經驗來理解新知識，而不是參考他人的解說。
1
2
3
4
5
3.
當學習新知識時，我
嘗試先理解整體框架，再逐步深入細節(jié)。
1
2
3
4
5
4.我按照自己的節(jié)奏和接受能力學習，而不是跟隨課程安排。
1
2
3
4
5
5.我通過作業(yè)練習或測驗來了解自己對知識點的掌握程度。
1
2
3
4
5
6.我運用小組合作形式完成學習任務而非獨自完成。
1
2
3
4
5
三、學習策略
選擇適合你的學習策略（可多選）：
1.你通常如何處理復雜的學習材料？
從整體理解再細化細節(jié)
逐步分析每個部分，最后綜合
參考他人的總結
其他：
2.在學習中，你更傾向于：
使用圖表、文字材料、圖像等視覺輔助工具
聽老師的課堂講解
參與討論
自己動手實踐
3.學習新知后，你通常如何鞏固新知？
復述策略（復述新知內涵）
精細加工策略（聯(lián)想記憶、關鍵詞記憶、位置記憶等）
組織策略（將新知進行分類重組）
模式再認策略（識別新知有關的新事例）
四、學習動機
1.你學習是為了得到教師或家長的獎勵。
是
否
2.你學習是為了將來能夠獲得成功。
是
否
3.你學習是為了滿足自己對知識的需要與渴求。
是
否
4.你學習是為了影響他人或改變環(huán)境。
是
否
五、學習困難
1.你是否能讀懂有關思辨性閱讀的文章內容？
是
否
2.你是否能掌握畫思維導圖的方法？
是
否
3.你是否能體會猜想、驗證、推理的思維方法？
是
否
4.你是否能有理有據地口頭或書面表達自己的觀點？
是
否
感謝你參與本次問卷調查！
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