高中史傳類文言文人物形象教學(xué)現(xiàn)狀

親愛的同學(xué)們：
       你們好！為了解統(tǒng)編版高中語文史傳類文言文人物形象的教學(xué)現(xiàn)狀，探究更有針對性、更有效的教學(xué)策略，設(shè)計了此份問卷。本次問卷采用匿名方式填寫，答案無對錯之分，請各位同學(xué)放心填寫。感謝大家的支持與參與！
       補(bǔ)充：統(tǒng)編版高中語文教材中的史傳類文言文有《燭之武退秦師》《鴻門宴》《屈原列傳》《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》。
1.我認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文存在一定困難。
2.學(xué)完一篇史傳類文言文后，我較少主動閱讀其他與之相關(guān)的文章或作品。
3.我認(rèn)為鑒賞人物形象對于學(xué)習(xí)史傳類文言文很重要。
4.在鑒賞史傳文人物形象時，相比深入分析某個人物，我認(rèn)為梳理人物之間的關(guān)系更重要。
5.我在學(xué)習(xí)史傳類文言文中的人物形象時，會較難聚焦到人物的反?；蚣?xì)節(jié)之處。
6.我較少將史傳類文言文中的人物形象、人物描寫手法遷移運用到自己的作文中。
7.老師在講解史傳類文言文的人物形象時，重點關(guān)注的是主要人物。
8.在課堂上，較少的時間被分配到了挖掘人物精神品質(zhì)以及蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化方面。
9.老師在講授史傳類文言文人物形象時，會援引很多其他文獻(xiàn)資料來幫助我們豐富對人物的認(rèn)識。
10.老師多采用單篇教學(xué)的方式來講授史傳類文言文及其人物形象。
11.作文課上老師較少將高中課本中的史傳類文言文作為寫作素材和支架，多采用現(xiàn)代文為寫作范本。
12.在推薦書目時，老師較少推薦史傳文學(xué)類別的作品。
13.你對史傳類文言文中的（ ）有興趣？
14.你認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文有哪些作用？
15.你認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文人物形象的障礙有什么？
16.針對史傳類文言文，老師會采取怎樣的教學(xué)方式？
17.在史傳文課堂教授內(nèi)容的選擇上，老師會更傾向于以下哪個方面？
18.老師會著重強(qiáng)調(diào)史傳類文言文中的哪描寫人物的方法？
19.史傳類文言文授課后，老師會布置怎樣的作業(yè)和任務(wù)？
20.針對史傳類文言文人物形象的學(xué)習(xí)，你希望老師可以采取怎樣的方式方法來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂，使得學(xué)有所獲？
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