高中史傳類文言文人物形象教學(xué)現(xiàn)狀

親愛(ài)的同學(xué)們：
       你們好！為了解統(tǒng)編版高中語(yǔ)文史傳類文言文人物形象的教學(xué)現(xiàn)狀，探究更有針對(duì)性、更有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了此份問(wèn)卷。本次問(wèn)卷采用匿名方式填寫(xiě)，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)各位同學(xué)放心填寫(xiě)。感謝大家的支持與參與！
       補(bǔ)充：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材中的史傳類文言文有《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《屈原列傳》《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》。
1.我認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文存在一定困難。
2.學(xué)完一篇史傳類文言文后，我較少主動(dòng)閱讀其他與之相關(guān)的文章或作品。
3.我認(rèn)為鑒賞人物形象對(duì)于學(xué)習(xí)史傳類文言文很重要。
4.在鑒賞史傳文人物形象時(shí)，相比深入分析某個(gè)人物，我認(rèn)為梳理人物之間的關(guān)系更重要。
5.我在學(xué)習(xí)史傳類文言文中的人物形象時(shí)，會(huì)較難聚焦到人物的反常或細(xì)節(jié)之處。
6.我較少將史傳類文言文中的人物形象、人物描寫(xiě)手法遷移運(yùn)用到自己的作文中。
7.老師在講解史傳類文言文的人物形象時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是主要人物。
8.在課堂上，較少的時(shí)間被分配到了挖掘人物精神品質(zhì)以及蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化方面。
9.老師在講授史傳類文言文人物形象時(shí)，會(huì)援引很多其他文獻(xiàn)資料來(lái)幫助我們豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
10.老師多采用單篇教學(xué)的方式來(lái)講授史傳類文言文及其人物形象。
11.作文課上老師較少將高中課本中的史傳類文言文作為寫(xiě)作素材和支架，多采用現(xiàn)代文為寫(xiě)作范本。
12.在推薦書(shū)目時(shí)，老師較少推薦史傳文學(xué)類別的作品。
13.你對(duì)史傳類文言文中的（ ）有興趣？
14.你認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文有哪些作用？
15.你認(rèn)為學(xué)習(xí)史傳類文言文人物形象的障礙有什么？
16.針對(duì)史傳類文言文，老師會(huì)采取怎樣的教學(xué)方式？
17.在史傳文課堂教授內(nèi)容的選擇上，老師會(huì)更傾向于以下哪個(gè)方面？
18.老師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)史傳類文言文中的哪描寫(xiě)人物的方法？
19.史傳類文言文授課后，老師會(huì)布置怎樣的作業(yè)和任務(wù)？
20.針對(duì)史傳類文言文人物形象的學(xué)習(xí)，你希望老師可以采取怎樣的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂，使得學(xué)有所獲？
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